新高一学生如何无缝衔接国际课程？

尽管今年由于疫情的原因，中考往后推迟了，但是推迟的是时间，不变的是学生们在进入国际高中后会面临的一些问题。譬如对国际课程一头雾水，对国际高中的生活和学习节奏不适应等等问题。那么总结下来，由公立初中升入国际高中或国际部的同学，都会面临以下三个核心问题。

1、英文能力的不足，导致学生的表现全方面下降

国际学校中的近乎所有课程都与学生的英文能力息息相关，然而英文能力其实包含了两个大的能力板块，首先就是我们经常会提到的语言能力，其中包含了听，说，读，写，四项基本能力，这个部分的提高是需要长期积累和训练的一个过程。

第二个板块则是逻辑思维能力，这是普通学生从小没有得到训练的板块，例如批判性思维，语言的思维导图，这个部分则需要专业的老师来引导学生训练出一套更为成熟的逻辑状态，所以同时也是需要长期训练的一个板块。

建议学生能够在进入高一之前就开始针对这两个板块进行训练，同时在开学后同样保持训练和学习的状态，帮助自己踏踏实实从这两个板块来提高自己英文能力。

2、自我学习模式的转变，由被动学习式到主动探索式的转化

很多学生在初中以及小学阶段，还处于一个被动式学习的模式，很多时候需要家长去盯着，才能完成自己的学习任务，同时对于老师讲的内容也只是做到课堂上吸收就结束了。

这是因为公立学校中，老师会占用大量的时间来给学生进行每一个知识点的分析，但缺点却是没有给到学生进行自我学习和探索的空间，然而去到国际学校后，外教搭配中教的教学模式，给了学生自由的学习环境。

同时在部分学校中，实行了住校的方式，家长也无法进行盯跟式辅导，看似好像学生需要做的事情更少了，但事实上是留给了学生更多时间，来让他们自己探索自己感兴趣的部分。

此时，学生需要快速的调整自己曾经的学习模式，从而适应到新的学习环境，在这种情况下，非常自觉的学生只需要稍加辅导就可以很好的去融入到新的学习环境中，而自觉性稍差的学生则需要利用课外辅导的方式来约束自己的学习生活。

3、老师授课模式的转变，课堂对于学生互动性的要求提高

最后一点则是从教学端口的改变，导致学生需要加速适应的问题，在过去的学习过程中，学生往往参加的更多的是大班讲授型课程，然而此类型课程的老师与学生互动性十分有限，在大部分国际学校中，采取的是小班授课，此时，老师的关注力可以更多的放在学生身上，所以课堂互动性得以增加。

但是很多学生在这种情况下不知道或不敢于去在大家面前进行展示，从而导致课堂上的较差表现，这种表现会直接影响到学生的课堂表现分，并且最后会呈现在总体的成绩单中。

所以十分建议学生在真正开学前，能够参与到类似的小型课堂进行学习以及适应，从而让学生能够更加平稳的在两个授课模式中进行过渡，达到更好的总分成绩。

那么该如何解决学生们即将面临的问题呢？

主要是通过这三个方面来解决：提早开始语言能力的提升计划，培养学生的英文逻辑，帮助学生适应学习模式和新的授课模式。

语言能力提升计划：在高一开始前便开始雅思预备段的学习，从以往应试类英语开始向整体语言能力的提升的方向进行转换。

培养学生的英文逻辑：在课程学习中，需要拥有塑造逻辑，互相讨论的部分，可以将日常的一个小问题，进行双面分析以及拆解，做到真正将语言立足于逻辑之上。

帮助学生适应学习模式和新的授课模式：在与未来上课情况相近的模式下，来培养孩子的公众表达能力，以及团队合作能力，通过课堂活动和课下作业的方式，让孩子由被动学习变成主动学习的状态。