高三教师要为学生备考打造怎样的高效课堂

在高三阶段，老师的任务是很重的，除了一些知识的教授，剩下的就是带领学生完成复习。高考复习的范围很广，学生们需要投入很多的精力，如果课堂效率不高是很浪费时间的。今天分享高三教师打造高效课堂的内容，感兴趣的看过来！

高三教师要为学生备考打造怎样的高效课堂

一、坚决避免低效乃至无效的课堂。一定要敏锐地发现学生的“最近发展区”，包括学生整体的最近发展区和个别重点学生的最近发展区，以方便统一之下的一对一帮扶指导。课堂要目标清晰，尤其要明确本节课的必备知识、关键能力都有哪些，如何体现其应用性和创新性等。课堂要避免碎片化教学，尽量使用思维导图教学，把知识构成网，让学生明白本节课知识在整个知识体系中的地位、价值，要实现知识解构之后的结构化。

二、高三教学必须体现出层次性。这里的层次性，一方面是指一堂课内部45分钟，要让学生有爬坡攻坚的感觉，在不断攀升中掌握知识，提升能力。另一方面是指在整体复习过程中，要不断增加复习的深度和难度，让学生感觉到自己的必备知识一直在增加，自己的关键能力一直在提升。要坚决避免低效的重复训练。无新意的、无新知识点的、不能提升能力的教学和训练都是无效的，不符合高考评价体系要求，也不适应当前情境式命题的要求。

三、要上好试卷讲评课。高三特别是高三后期复习阶段，最考验老师水平的就是试卷讲评课。讲得准不准、深不深、透不透，都体现在试卷讲评课上。建议大家上试卷讲评课要提前做课件，以方便拓展延伸相关知识漏洞。上讲评课的基础来自于课前的细心批阅，批阅过程中要善于发现典型错误，及时记录错误类型，保存优秀作答试题、典型错误作答模式等。课堂上，一方面向学生展示优秀答案，另一方面，更要与学生一起分析典型错误作答模式，进而让全体学生避免一些类型错误。还有一种创新模式，那就是实行“学生自主讲评试卷课”，语文试卷一般可以按照考查点分为6个专题，每个专题由2名学生负责。讲得时候不能仅仅停留在“讲答案、分析答案”层面，而是要让学生讲出形成答案的思维活动、思维流程等。

四、要上好阅读课。这里的阅读，并不是指的读世界名著之类的，而是更广义的阅读，是全自由、全科、全域阅读。既阅读优秀作文，也阅读人民日报的经典评论；既阅读必备课文，也阅读日常考试的试卷。通过阅读，积累名言名句和论据素材；通过阅读，提升审题能力，提高规范作答能力等。

五、要上好文学欣赏课。一方面，可以欣赏高考可能考到的“文学类”作品，小说、诗歌、散文、戏剧各找一篇经典作品，进行深入剖析；另一方面，可以与学生一起欣赏一些优秀作文，从题目、开头、结构、语言、思想性、文学性等角度共同分析，得出下一步写作的方法等。